學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了交際，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力是實(shí)行素質(zhì)教導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)主要方面。在教學(xué)中，良多英語(yǔ)教師仍只看重讀寫，疏忽據(jù)說(shuō)，走應(yīng)試教育的老門路。而要實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)策略，就必須勇敢改造，盡力提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，以適應(yīng)21世紀(jì)的要求。但提高口語(yǔ)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的進(jìn)程，必須循序漸進(jìn)，采用迷信有效的方式，才干到達(dá)目標(biāo)。
如何進(jìn)行書面語(yǔ)練習(xí)呢
一、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，戰(zhàn)勝心理阻礙，使學(xué)生敢說(shuō)
絕大局部學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)便發(fā)生緩和心理，以致講話聲音小、語(yǔ)無(wú)倫次、毛病每每。教師應(yīng)適時(shí)地利用心理健康知識(shí)贊助學(xué)生克服心理阻礙，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的膽量。首先，要使之明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，充分意識(shí)到在信息時(shí)期降臨之際，國(guó)際交換和人際來(lái)往一直增多，說(shuō)英語(yǔ)已越來(lái)越主要，從而激發(fā)他們說(shuō)的興趣與勇氣。其次要激勵(lì)學(xué)生建立信念，戰(zhàn)勝羞澀心理，讓他們清楚。只有啟齒說(shuō)，并經(jīng)由大量的實(shí)際，就必定會(huì)勝利。必須留神的是：學(xué)生剛開端學(xué)說(shuō)時(shí)確定會(huì)犯各種語(yǔ)言上的過(guò)錯(cuò)，教師應(yīng)容許他們犯過(guò)錯(cuò)，不應(yīng)該一出錯(cuò)誤就即時(shí)改正，甚至加以批駁，這樣會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。
二、器重瀏覽，造就語(yǔ)感，使學(xué)生。代詞的用法代替名詞的一種詞類，大多數(shù)代詞具有名詞和形容詞的功能。能說(shuō)
提高學(xué)生的書面語(yǔ)抒發(fā)能力不能和聽、讀、寫的訓(xùn)練割裂開來(lái)，而應(yīng)使它們有機(jī)地聯(lián)合在一起，開展四會(huì)技巧的綜合練習(xí)，使英語(yǔ)的交際功效充足展示出來(lái)。因而，必須先在聽的基礎(chǔ)上發(fā)展說(shuō)的訓(xùn)練，只有聽得正確，能力說(shuō)得準(zhǔn)確。要多聽原汁原味的英麗人的白話，以保障說(shuō)的品質(zhì)和語(yǔ)速。說(shuō)的能力是一種技能，是在大批的口語(yǔ)訓(xùn)練中造就起來(lái)的。一開端就要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)語(yǔ)音、念準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)、留神語(yǔ)速，適當(dāng)?shù)仄饰鼍渥拥囊馊�。要勉�?lì)學(xué)生啟齒，天天凌晨保持大聲朗誦課文，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的好辦法。也要將默讀與默讀、精讀與泛讀有機(jī)聯(lián)合起來(lái)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感還必需學(xué)習(xí)更多的英美背景知識(shí)，懂得英麗人的語(yǔ)言習(xí)慣、社會(huì)和生涯習(xí)慣及思維方法等等。長(zhǎng)此以往，在大批訓(xùn)練的基本上，學(xué)生會(huì)做出本能的反映，做作而然地發(fā)生較強(qiáng)的語(yǔ)感，做到脫口而出。
三、創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生想說(shuō)
為了營(yíng)造良好的語(yǔ)言氣氛，教師在課堂上要盡可能多地應(yīng)用英語(yǔ)教養(yǎng)，并激勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)。還要盡可能多地創(chuàng)設(shè)課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)情境，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性。重要做法如下：
1、增強(qiáng)課堂教學(xué)中的提問(wèn)與對(duì)話。一是溫習(xí)提問(wèn)，這是在一課或一單元停止后對(duì)所學(xué)內(nèi)容的反復(fù)性提問(wèn)，請(qǐng)求學(xué)生用課文中學(xué)過(guò)的語(yǔ)句來(lái)表白；二是啟示式發(fā)問(wèn)，這是對(duì)未學(xué)新課的內(nèi)容進(jìn)行引誘的假想提問(wèn)，可錘煉學(xué)生的想像力和思維能力，讓他們本人自動(dòng)地爭(zhēng)奪說(shuō)。三是閱讀后發(fā)問(wèn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生疾速瀏覽或細(xì)讀后的對(duì)話或課文提問(wèn)，從而接收新常識(shí)、堅(jiān)固舊常識(shí)。
2、開展復(fù)述訓(xùn)練�？煞侄笠獜�(fù)述、具體復(fù)述和發(fā)明性復(fù)述三種。扼要復(fù)述實(shí)用于有完全情節(jié)的課文，通過(guò)復(fù)述能理清線索、捉住重點(diǎn)，并口頭簡(jiǎn)述所產(chǎn)生的故事。具體復(fù)述實(shí)用于較短的課文或課文中的某些段落。這種復(fù)述要求對(duì)原文作恰當(dāng)修正，表達(dá)出原文中的重點(diǎn)。發(fā)明性復(fù)述可變換人物、文體、語(yǔ)態(tài)等，要求在充分懂得課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極思維。
3、實(shí)行口頭作文。組織學(xué)生抉擇特殊熟習(xí)、輕易思考而又有趣味的人物或畫面，讓學(xué)生思考多少分鐘后做即興口頭作文，最后大家評(píng)議，老師總結(jié)。
4、課外舉行英語(yǔ)報(bào)告比賽、主辦英語(yǔ)角、發(fā)展英語(yǔ)聯(lián)歡會(huì)等運(yùn)動(dòng)，也是進(jìn)步學(xué)。高中英語(yǔ)語(yǔ)法大全從詞到句的詳細(xì)語(yǔ)法講解,有助于學(xué)生更好地掌握。生白話才能的比擬好的方法。這為那些英語(yǔ)有專長(zhǎng)的學(xué)生供給了一個(gè)鋒芒畢露的機(jī)遇，更是一個(gè)培育興致、加強(qiáng)才能的有效手腕。在競(jìng)賽或表演中獲勝的學(xué)生都會(huì)有一種成績(jī)感，這更加強(qiáng)了他們想說(shuō)的愿望。
四、以感情人，增強(qiáng)語(yǔ)言沾染力，使學(xué)生說(shuō)得好
語(yǔ)言是人類的交際工具，但又不是獨(dú)一的工具，談話時(shí)眉開眼笑、大方激動(dòng)、載歌載舞。將來(lái)完成時(shí)用在表示在將來(lái)某一時(shí)間以前已經(jīng)完成或一直持續(xù)的動(dòng)作，經(jīng)常與before+將來(lái)時(shí)間或by+將來(lái)時(shí)間連用。會(huì)大大增添語(yǔ)言的活潑性跟沾染力。請(qǐng)求學(xué)生也能像先生一樣在談話時(shí)帶手勢(shì)、動(dòng)作、表情，這不僅能夠活潑課堂氛圍、進(jìn)步學(xué)習(xí)興致，而且能加深印象，輔助他們記憶。老師天然地應(yīng)用英語(yǔ)，面帶笑顏，和顏悅色的話語(yǔ)及恰當(dāng)?shù)谋碚�，都能使學(xué)生感觸到學(xué)習(xí)的輕松跟樂(lè)趣，這樣先生輕松地教，學(xué)生高興地學(xué)，使寓教于樂(lè)真正成為事實(shí)。
總之，古代的英語(yǔ)教學(xué)不僅要更新教養(yǎng)方式和手腕，而且要更新教導(dǎo)觀點(diǎn)。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的踴躍性，培育學(xué)生的自學(xué)能力和口頭、筆頭應(yīng)用英語(yǔ)交際的能力，才干使學(xué)生通過(guò)中學(xué)階段多少年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為未來(lái)能講一口流暢的英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基本。